Tierra del Fuego: apenas el 17% de los estudiantes secundarios alcanza niveles satisfactorios en Matemática

Un informe sobre la situación educativa argentina volvió a poner en evidencia las dificultades de aprendizaje que atraviesan los estudiantes de Tierra del Fuego, especialmente en Matemática. Según los resultados de las evaluaciones Aprender 2024, apenas el 17% de los alumnos del último año de secundaria alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en esa materia, un porcentaje levemente inferior al promedio nacional, que se ubica en el 18%.

El relevamiento también muestra diferencias entre las áreas evaluadas. En Lengua, el desempeño de los estudiantes fueguinos presenta mejores resultados: el 60% alcanzó niveles satisfactorios o avanzados, tres puntos porcentuales por encima de la media nacional, que llegó al 57%.

Los datos forman parte del informe “Aprendizajes y asistencia, una mirada por provincia”, elaborado por la organización Argentinos por la Educación, con la participación de Federico del Carpio, Martín Nistal y Lucía Vallejo. El documento reúne información de las evaluaciones nacionales Aprender, indicadores de asistencia escolar y resultados de operativos provinciales de alfabetización.

En el nivel primario, los resultados muestran un panorama más favorable. Durante las pruebas Aprender 2025, el 81% de los estudiantes de sexto grado de Tierra del Fuego alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua, cuatro puntos porcentuales por encima del promedio nacional, que fue del 77%.

Además, ese indicador representa una mejora de ocho puntos respecto de 2023, cuando el porcentaje de alumnos con esos niveles de desempeño había sido del 73%.

En Matemática, los resultados de sexto grado también evidenciaron una evolución positiva, aunque con porcentajes considerablemente menores. El 56% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorios o avanzados, una proporción cercana al promedio nacional del 55%. En comparación con 2023, cuando el indicador había sido del 53%, se registró una mejora de tres puntos porcentuales.

En los primeros años de escolaridad, las cifras se ubican en niveles similares a los del conjunto del país. Según las pruebas Aprender 2024 de Lectura en tercer grado, el 12% de los estudiantes fueguinos quedó por debajo del nivel 2, lo que significa que no logró comprender textos simples. La proporción coincide con el promedio nacional.

En el otro extremo, el 45% alcanzó los niveles más altos de desempeño, correspondientes a las categorías 4 y 5, el mismo porcentaje registrado a nivel nacional.

Sin embargo, uno de los datos que genera mayor preocupación aparece al analizar la evolución de los aprendizajes en el nivel secundario. Si bien en Matemática se observa una mejora de tres puntos porcentuales respecto de 2022, cuando el 14% de los estudiantes había alcanzado niveles satisfactorios o avanzados, el porcentaje actual continúa siendo bajo y deja en evidencia las dificultades que persisten al finalizar la escolaridad obligatoria.

En Lengua, en cambio, el indicador prácticamente no presentó variaciones. En 2022, el 61% de los estudiantes había alcanzado niveles satisfactorios o avanzados, frente al 60% registrado en 2024.

El informe también incorpora datos sobre la asistencia escolar y advierte un incremento de las inasistencias, particularmente en la escuela secundaria. En Tierra del Fuego, el 55% de los estudiantes del último año declaró haber acumulado 15 o más faltas durante 2024, frente al 46% que había informado esa cantidad de inasistencias en 2022.

La situación también presenta diferencias según el nivel socioeconómico de los estudiantes. En 2024, la proporción de alumnos con 15 o más inasistencias fue siete puntos porcentuales mayor entre quienes pertenecen al cuartil de menores recursos que entre aquellos ubicados en el cuartil de mayores ingresos. En 2022, esa brecha había sido de 14 puntos.

En el nivel primario, los indicadores de asistencia muestran otro escenario. Según los cuestionarios complementarios de Aprender, el 18% de los alumnos de sexto grado declaró haber acumulado 16 o más inasistencias durante 2023. En este caso, la proporción fue prácticamente igual entre los estudiantes de menor y mayor nivel socioeconómico.

El documento aclara que las cifras de ausentismo corresponden a las respuestas de los propios estudiantes en los cuestionarios de las evaluaciones Aprender y no a registros administrativos oficiales de asistencia escolar.

En conjunto, los resultados muestran una realidad educativa con avances en algunos indicadores de primaria, desempeños relativamente mejores en Lengua y dificultades persistentes en Matemática, especialmente entre quienes están próximos a finalizar la secundaria. A esto se suma el crecimiento de las inasistencias, un factor que también forma parte de los desafíos que enfrenta el sistema educativo fueguino.